新西兰坎特伯雷大学教育硕士在读生留学感悟

　　徐学姐

　　新西兰坎特伯雷大学

　　教育学硕士在读

　　为什么选择坎大？

　　在选择留学国家和学校时，我直接选择了新西兰的坎特伯雷大学。做出这个选择是基于以下四个原因。

　　首先是个人经历原因。因为之前曾经去过坎大，在那段经历中我感受到了坎大老师们的认真和友善，也感受到了当地人的热情和热心。在19年寒假，我曾参与本科学校的寒假短期交流项目，在老师的带领下跟着同校的学长学姐们来到坎特伯雷大学。期间，坎大老师们充满感染力的课堂和他们对于各小组策划案和最后展示pre的悉心指导都让我印象深刻。而且期间在学校遇到的其他老师也很热情友善。我还记得在最终汇报的那天早上，作为小组主讲的我有点紧张就出去到洗手间对着镜子边整理仪表边调整呼吸。整理的过程中，旁边洗手池的一位陌生女老师在发现我后很热情地打了招呼，我们俩就愉快地聊了起来。当我告诉她我正在为即将到来的pre感到紧张不安时，她认真地听完后鼓励了我并祝福我顺利完成这次pre。感谢她的鼓励，之后的pre我发挥得还不错。

　　除此之外，在访学期间，我也感受到了当地人对于生活中美好的热爱。在市中心时，我和同伴们听到了街头艺人演奏，发现有的当地人会和着曲调放声歌唱。其中有位小哥边骑着scooter拐弯边大声跟着街头艺人歌唱，仿佛是一位正在出演名为生活的音乐剧的演员。除了当地人对于生活中美好的热爱，我还感受到了当地人的热心。在短期交流期间我曾经因为自己的冒险精神，在一个人回学校时试图走一条新路，最后却发现自己迷路了。我向迎面走来的一位路人问路，他意识到了我的窘境。他在问明我的目的地后拿出地图，对着地图一步步耐心地教我怎么才能从现在所处的地方回到校园。我向他道谢，他在确认我已经知道回去的路后笑着祝我一切顺利。这段实地考察经历在一定程度上影响着我的最后的选择。

　　其次，安全因素也使我更倾向于去新西兰坎特伯雷大学。自从疫情爆发后，相较于其他的一些热门留学目的地，新西兰疫情还是没有那么严重的。再者，在学术方面，它也是不错的选择。

　　最后，除了以上三个因素，环境因素也让我最后选择了新西兰坎特伯雷大学。有关新西兰以及隶属于它的南岛的宜人的自然风光在《孤独星球》这一旅游杂志中被提及并被强烈推荐。前人之述备矣，此处便不多做赘述了。除了自然环境之外，当地的人文环境也吸引了我。包容的氛围孕育了多元的文化，使得不同民族的思想能够在被尊重的情况下较为自由地进行碰撞和讨论。在短期交流项目期间校园中毛利语和英语组成的双语指示牌这一语言景观和课堂上老师们为了更贴切表述自己想法或观点而在发言时交替出现的毛利语和英语让我感到了当地对原住民的语言和文化的保护与尊重。在这个项目期间，有一次在结束一天的活动后当地还留在校园的当地学生们拉着刚刚来到校园的一些项目同学一起拉着手在宿舍前的草坪上围成圈边唱边跳，使得后者很快不再紧张并开始和她们交流。除了包容的氛围和多元的文化，这里的氛围更适合让人专注于建造自己的现实和内心世界。由于地广人稀，这里日常氛围相较于大都市来说更为安静，让人能够沉下心完成学业的同时有时间去独处去构造自己的内心世界。我比较喜欢这一氛围。

　　是故，基于以上四个原因，我最终选择了新西兰坎特伯雷大学来继续自己的学习。

　　在坎大就读体验

　　现在我已经结束了一学期的网课学习。原以为疫情下网课会让我失去很多乐趣，但是这一学期的网课让我在收获知识和乐趣的同时也让我产生了自己是学校一员的实感。

　　首先，任课老师们让我更快乐地在知识的海洋中遨游。尽管上课形式各自不同，但是他们都考虑到了在网课的学生们，帮助我们更好地学习。在课前，有的老师会提前放出本周的阅读材料并在论坛中放出基于本周材料和课堂会提到的知识点提出的讨论题及相关要求。直播课中，有的老师几乎每节课都会和学生交流互动：课前询问我们现在各自所在的地方和所在地的目前情况；课堂当中有时会在一个知识点或者概念讲完后暂停然后询问我们是否也有类似经历并热情地请教室中的同学拿着话筒交流或者让网课同学打开声音发言，有时课中间教室中的学生会突然发问，这时老师为了让听直播的学生也能更好地听到并参与其中，会递给那位学生话筒，会在那位学生陈述完问题后再向我们转述刚刚学生的提问，在确认我们都能知道那位学生提出的问题后才开始表述她对于这一提问的看法；在每节课讲完讲义上的知识点后老师都会留出一段时间鼓励学生就今天课堂所提到的概念发表观点和自己的感悟，鼓励我们进行讨论。在这一讨论环节后老师会对本节课内容进行归纳总结，并告知我们下周要学习的内容。在录播课里，老师会在讲解新的概念后联系我们之前学过的旧知，引导学生们构建出各自脑中有关这门课的思维导图。有的老师会额外地定期开答疑会，帮助学生梳理已学知识并解答疑问，鼓励学生们进行师生或者生生之间的讨论。课下发邮件询问老师们自己在阅读补充材料后产生的疑问，老师都会很认真地进行回答，甚至是有时还会在回答中附上一些推荐书目以鼓励对所提及概念感兴趣的学生课下自己再去深入了解。

　　此外，同学们也让我增加了对于知识点和概念的认识。课前我会提前到会议室，与提前到教室的其他学生聊天，讨论课程相关的内容。下课后的每周论坛中，学生们结合生活经历就讨论题发表自己观点，与前来自己回答下的其他学生或老师一起深入交流，并在阅读其他同学的观点后选择感兴趣的回答与其他人进行交流。这样的类似论坛的互动讨论让我看到了不同地区不同职业甚至不同年龄段的人结合各自的成长经历和实践经验提出的观点，丰富了我对于课程知识点与概念还有对于语言教育从业者甚至是对于世界的认知，引导我继续完善自己的观点和思考。我到现在还记得当某一周阅读到论坛中同班一位当地手语教师结合自身教学经历就某一概念提出的观点和问题时我被她的回答深深震撼了。在震撼后我也开始反思自己对于这一知识点的认知是否还可以继续深入，并在反思后主动查找文献和向有关的老师请教来试图结合自己本科所学的对外汉语教学的内容形成自己的观点。

　　除了老师和同学让我收获到了学习的乐趣，学校的一些活动也让我不断学习，继续提升自己的学习能力，例如图书馆的workshop指导我如何使用NVivo软件，图书馆也会有讲座指导我们有效记笔记和进行时间管理。除了有助于让我们学习有关学术的知识，学校的活动也关注着上网课的学生们的心理健康。国际处曾进行了一场有关如何调节网课身心健康的讲座，提供我们怎么排解网课期易出现的负面情绪的建议。Yammer社区中放出的校园图片、视频和学校发起的摄影比赛也真切地让上网课的我们有了作为学生的感觉。除此之外，学校配对的Student Mentor 也让我们在网课期更好地融入学校生活。Student Mentor会组织网课学生们互相交流，也会定期打电话询问网课学生们的近况和在学习和生活上有什么困扰并就这些提出解决建议。此处特别感谢Student Mentor梦娉学姐。如果没有她的建议和帮助，我可能需要花更多的时间去适应在坎大的第一学期的网课学习，比心！

　　以上就是我的分享，谢谢阅读！有机会下次再见哦！