新西兰小学创新教育的特点及启示

　　新西兰是一个年轻的同时又充满创造力的国家。创新是整个国家民族文化的一部分，他们在许多领域尤其是农业科技、纳米研究等方面都处于世界领先水平。为了应对高速变化的知识环境，新西兰不断进行教育的改革与创新，努力培养学生们的未来竞争力，而其中非常重要的一部分就是对于创新教育的重视和对学生进行创新能力的培养。

　　新西兰创新教育的特征

　　教育氛围激发孩子的创新意识新西兰倡导学生在宽松自主、无压力、有指导的环境下学习，激发创新意识，培育创新能力。新西兰小学每个班的学生都在 30人以下，没有固定的座位。教室的四壁涂满了鲜艳的颜色，墙上窗上挂满了充满童趣的学生涂鸦作品。地上铺着地毯，孩子们可坐可卧，围成一圈或做游戏或兴致盎然地做着手工，孩子的活动空间和思想空间被尽可能地拓展。教室一角摆放着教材等图书资料和学习用具， 以及适合年龄段的玩具。课堂上多以讨论为主，以学生为主体，师生关系平等民主，教学气氛活跃。在温馨活泼的教室环境中学生感到放松，没有负担。这样的氛围，为学生的奇思异想、创新的灵感提供了时间和空间。

　　学校领导者及教师的创新素养高

　　在以培养创新能力为导向的教育系统中，学校领导者及教师扮演着比校园环境更重要的角色。新西兰对教师从业资格的高要求以及高水平的教师培训，保证了学生能够获得优质的教育资源。学校领导者是创新的源头，要带出一所高质量的学校，不仅要管理整个学校的运作发展，更要具备长远的眼光。在新西兰学校中，优秀的领导者需要要做到：与校内各方以及其他学校协调合作；树立远大的发展愿景；不断进步；保证学生学习有所成果；制订以实践为导向的各项适合学生发展的决策；及时剔除无效的措施；吸纳前沿思想，敢为人先，支持教学实验等。教师是创新的实践者。作为学校教育方针的实施者，新西兰的教师们对于创新教育发挥着至关重要的作用。充满创新能力的教师们往往拥有开拓创新的精神，致力于发现和实践新的教学方式。他们乐于合作，并且善于根据每个学生的情况量身定制教学方式，在满足课程大纲要求的同时，尽可能地提供个性化教学。

　　课程设置中开拓创新空间

　　新西兰注重把创新意识的培养融入各学科教学中，从而进行创造性思维的培养。在小学，新西兰国家课程规定了七门核心课程，内容包括科学、生物学、计算机等。教师在教学中会放慢进度，给予学生更多时间进行学习探究，同时也更注重对学生思维品质的培养。在课堂中，教师营造宽松快乐的氛围，让学生各抒己见，激发孩子们的问题意识。老师善于启发式教学，当学生提出问题时，教师一般不直接给出答案，而是通过问题引发学生思考，逐步启发，探讨问题本质。学生们可以随便插话打断老师的教学，老师总是耐心地回答每一个问题，并且对学生任何不合常理的回答都给予肯定，不随意训斥学生，不用各种框框限制学生，任学生自由发挥，鼓励创新。此外，教师也注重作业设计，从作业中培养学生的创新性思维。作业很少有抄写、记忆和背诵的形式。学生在作业过程中有自我发挥、展示个性的空间。作业注重培养孩子的动手实践能力，教师时常布置一些小的课题，让学生去实验，去观察，去广泛地查阅资料，经过实践分析思考后得出自己的结论。为培养小学生的创新意识和动手实践能力，新西兰小学还会为高年级学生开设一些活动课程，如手工、木工、摄影、烹饪等，学生可以根据自己的兴趣爱好来选择。新西兰探究性学习渗透到每一个年级、每个科目的具体教学之中，这种教学关注的不是学到什么，而是要学会探索什么，重在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的创造性思维能力。新西兰还重视从丰富多彩 的课外活动中培养小孩的创新能力，几乎每个学生都会参加一个课外兴趣活动组。社区还经常举办一些免费的科普展、音乐会、球赛、大型游艺等活动，这些活动造就了学生活泼开朗的性格和独立自主的个性，也激发了学生的创造力。

　　国家教育政策对创新教育的大力扶持

　　2017 年发布的《全球未来教育指数》白皮书，调查了美国、英国、加拿大、澳大利亚、中国、新加坡等 35 个全球经济体的未来教育指数，新西兰超越美国、英国、加拿大、澳大利亚等传统留学国家，成为全球未来教育指数排名第一的国家。根据此次《全球未来教育指数》报告分析，学生在未来所需要掌握的技能包括以下六大类：跨学科能力、创新与分析能力、企业家能力、领导能力、数字技术能力、全球意识与公民教育。当各国都在不断呼吁要培养具有创新精神、领导能力、全球视野的人才时，新西兰教育政策早就在国家的教育投入，如教育政策环境、教学环境、社会经济环境等各方面着手努力了。为了让每一位学生都能适应未来的时代，所有一年级到十三年级的学生都将学习创新技术的应用及思维方式。同时，新西兰对于教育评估，也有自己的特色——不以统一的考试成绩评价学生。教育部从2002 年起实施 NCEA 教育评鉴制度，取代了传统的结业证书，通过不同类型和难度的课程，对每一位学生进行全面合理的评价。考核方式也多种多样，不同的课程可以分别通过考试、实践、校外考核等方式进行评价。正是这样科学的评价体系，让新西兰学生能够全面健康的成长，培养创新能力，而不被考试成绩所局限。

　　对我国创新教育的启示

　　课堂为学生提供创新阵地

　　教师应该营造轻松活跃的课堂氛围，尝试在课堂上允许学生打断教师的讲课，大胆提出自己的观点。同时，教师也要引导学生发散思维，一起思考寻找答案，树立教师是促进者和引导者，而学生才是获取知识的主体的意识。教师可以把学习任务分配下去，学生自由组合结成小组，各小组之间和各小组成员之间产生思想的碰撞，这使得学生能够全面地、批判性地思考问题，从不同的角度分析和解决问题。同时在动手解决问题的过程中，把新的知识渗透到现有的知识体系之中，拓展 已有的知识水平。

　　高质量的阅读奠定创新素养

　　新西兰的阅读教学闻名全球，他们学生的读写成绩在国际 PISA 测试中常常名列榜首。阅读能力是学习其他科目的基础，也是创新的基础。我们也可以在中小学课业中规定学生每周的阅读量，并要求家长和孩子一起阅读讨论，分享阅读心得，及时报告学生在家阅读的情况，以保证学生每天有时间用于阅读和写作，整个义务教育阶段连续训练，直到每个学生都能流利地读写。学校应开设阅读课，选择阅读材料要注重趣味性，鼓励学生按照自己的喜好选择适合自己水平的文章或自己喜欢的书进行阅读，同时注意训练学生的阅读质量和速度。教师可对学生实行一对一的帮助计划，每周进行个别阅读指导，针对能力较强的学生则鼓励他们进行更多的独立学习。

　　整合社会资源助力创新能力培养

　　培养学生创新意识需要引导学生接触社会、了解社会。教育者应清楚学校所学的课程与未来生活的必然联系，唤醒孩子们的自我意识。学校可以邀请社会各行业的人员到学校作报告，还可选某个工作日让家长带着学生上班，让孩子像影子一样跟在家长身后了解工作流程和职业特点，增强学生对职业的感性认识。此外学校还可以组织学生到工厂或农场参观，甚至当一天实习生体验社会角色的生活，也可以组织学生开展各类义卖活动，鼓励学生向自己的亲朋好友、邻居或陌生人售卖自己的物品，把卖来的钱捐赠给需要帮助的人。通过这些活动不仅能培养学生富有爱心的品质，还能让学生独立接触社会，增长社会经验，培养他们的创新意识。课程的综合化、生活化，以及密切与社会实践相联系，将有助于发展学生的个性特长和社会实践能力及一定的创新能力。