IB课程与AP课程，哪个更适合你的孩子呢？

　　如今在加拿大，越来越多的华人家庭孩子就读IB或者AP课程。可到底什么是IB和AP课程？具体的学习内容是什么呢？另外这两个课程有什么差别呢？对孩子的未来有什么帮助呢？

　　首先做个比喻，IB和AP两种课程，就如同我们用餐的选择。餐馆的菜单上存在两种点菜方式：一种是单点，即你喜欢什么点什么。喜欢辣的就点辣的，喜欢油炸的就点偏油炸的。第二种是套餐，因此其中必然有你喜欢的，也有你不喜欢的。

　　AP课程属于前者，少则，你可以上一门AP;多则，你可以上10门AP,任由自己选择。就AP课而言，中国学生往往选择数学、物理、化学等等，毕竟AP英文文学或者AP美国历史对语言要求偏高。

　　反之，IB属于后者，它是个套餐，即你不能挑食，不能只吃辣的或者甜的，因此学生必须文理兼修，最终达成的效果也更加明显。

　　下面就来和大家分别具体解释下这两门课程的特点和优缺点。

　　高中里的大学课程

　　AP全称为 Advanced Placement，它不是加拿大高中文凭，而是在高中阶段开设的具有大学水平的课程。其主要目的是使高中生提前接触大学课程，完成一些大学的学分课程及考试。它是一个独立的课程，可以只修1门，也可以修10门。

　　AP课程体系

　　由于AP课程一直都是独立的单科课程，并没有完整的AP课程体系及相关证书，美国大学理事会一直在进行课程研发和改革，希望形成更为完整的课程体系。2014年秋季，美国大学理事会在美国本土及全球各地近三年的试点后正式推出了创新的AP Capstone 课程体系——AP Capstone 文凭项目。参加AP Capstone 项目的学生将大幅提高他们的逻辑能力、批判性思维能力、小组合作能力、论证能力和学术研究能力，从而为学生顺利完成大学学业并培养学生的终身学习能力做好核心准备。

　　AP Capstone 项目在既有的AP 学科科目外增加了两门基础课程——AP研讨课程（AP Seminar）和AP研究课程（AP Research）。这两门课程有递进性，通常建议学生在10 年级或11 年级修AP Seminar, 在第二年修AP Research。AP Seminar由团队项目和展示、个人研究性论文及展示、综合考试（分析性阅读和写作）等内容组成。AP Research 则包括独立论文写作（4 000~5 000字）及公开答辩（15~20分钟）。在顺利完成以上两门课程（获得3分以上成绩）的同时，如果学生另外还选修了四门AP 学科课程并通过了相应的AP 考试（获得3分以上成绩），则可以获得AP文凭（Capstone Diploma）。如果未选择或参加其他AP学科课程的考试，则学生可获得AP研讨和研究课程证书（AP Seminar and Research Certificate）。

　　到目前为止，已经有将近140所大学和文理学院对正在进行的课程改革签署了支持文件，包括哈佛大学、耶鲁大学等“常春藤大学”，还有加州伯克利等公立名校和艾姆赫斯特学院等顶尖文理学院，以及英国的伦敦大学亚非学院等。种种迹象表明，单纯的应试教育和考试培训的时代已经过去，学生只有打好坚实的基础，培养真正的学习能力，才能在不断的竞争中脱颖而出，进入理想的大学。

　　AP课程重点

　　AP更注重考试。考试内容也大多由选择题组成。AP课程的目标是达到特定的成绩来在申请大学时有更多优势，也因此在入学后有转学分的可能。

　　AP课程不分等级，且参加AP考试不需要提前上课。如果你有双语环境，但你的学校不提供那门语言，你可以直接报名参加该语言的AP考试。另外，如果学生比较倾 向于自学，又或许对某一方面有浓厚的兴趣，那就可以按照自己的节奏学习课程，再参加统一的AP考试。总体来说，AP课程更加灵活，但不够全面。

　　通常来讲，AP考试成绩需要达到4分以上可以转学分。

　　适用对象

　　它适合于去加拿大高中的学生，由于其没有年龄的限制，而且可以自己报名参加考试。

　　AP课程的目的是为学生提供宽泛的课程选择，帮助学生在自己感兴趣的领域进行深入的学术追求并取得成功，适合英语水平较好，学习能力较强，有志大学就读美国名校的学生。

　　选修AP课程的好处

　　挑战自己、在大学招生中脱颖而出

　　AP课程是高中供的最严格的课程的标志。百分之八十五的名牌大学和大学报告说，学生的AP经历对录取决定有积极影响。

　　赚取大学学分

　　通过参加AP课程，并在AP考试中取得成功，可以获得大学学分，缩短大学时间，节省大学费用。

　　跳过入门课程

　　可以在大学以直接进入上一级课程，专注于你最感兴趣的工作。

　　培养大学技能

　　参加AP课程可以培养大学期间所需要的技能，时间管理、学习技能、独立思考和研究激情等。

　　名校申请与AP课程的关系

　　常青藤名校招生时候，总是喜欢看学生AP课清单，他们挑选的学生往往在科目选择上和考试成绩中出类拔萃。如果一个学生选择多门 AP 课， 并且文理均衡，如 AP 世界历史、AP 微积分、AP 法语等获得满分， 这样的学生往往能够获得常青藤的特别青睐，可以增加大学录取的竞争力。

　　IB

　　国际通才的摇篮

　　IB即International Baccalaureate，起源于瑞士，是国际范围内承认的高中文凭。IB有固定的课程选择范围，学生如果想要拿到IB文凭，就必须在特定范围内上课。IB文凭也要求最低课程数量和级别。而且由于IB课程需要在特定学术范围内有固定数量的课程设置，所以相对AP而言开设IB课程的学校也较少。

　　IB课程优势

　　IB课程被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目，被更广泛的大、中学所接受，在全球范围内迅速发展、壮大，成为国际学生考取国外大学的最理想选择，是已有一千多所大学认可的国际文凭。

　　北美、欧洲，有许多著名的大学乐于接收IB学生，美国及加拿大数以千计的大学都视IB文凭为优良的入学资历。

　　有一些大学还为优秀IB毕业生提供奖励学分、越级的鼓励入学政策，有些院校甚至在学生尚未毕业前便给予优先录取。

　　加拿大IB高中

　　加拿大公立高中的IB文凭课程只有两年，即11和12年级。但往往从9年级开始上IB预备班(Pre-IB)，经过9和10两个年级的强化训练之后，正式进入11年级的IB 文凭课程。

　　IB预备班一般在8年级时的年底报名，在教育局所辖区内不受家庭地址的限制。有兴趣的学生应主动向自己的老师了解申请程序，寻求老师的支持。

　　由于申请人数往往大大超过实际招生人数，不同的学校采用不同的方式来选拔学生。有的学校采用面试，有的学校采用书面考试，有的学校则考试和面试相结合，也有的学校二者都没有，只看成绩单和推荐信。

　　一般有IB的公立高中同时也有普通班，但IB Program是封闭性的，即IB学生单独分班，绝大多数课程与普通班的学生分开上。IB学生如果在毕业之前想回到普通班，通常要求回到离自己家较近的Homeschool。由于采用国际统一课程标准，IB学生转学一般没问题，跨地区甚至跨国转到别的IB学校后，过去的学分都将被承认。IB学生可以在暑假和周末到别的IB学校选修自己学校没有设置的IB课程。

　　IB学生毕业时将同时获得国际统一的IB文凭和本地区教育局的文凭。IB每门课满分是7分，而加拿大高中一般课程的满分是100分，所以存在分数转化问题。不同的课程的转换因子不一样，分数如何转化各省教育厅有相应的标准。以下是IB分数向百分制转化的大致情况：7(96分)， 6 (90分)， 5 (86分)， 4 (76分)， 3 (70分)。

　　适用对象

　　IB适合学习能力强，做事有条理，善于安排时间的学生。IB的课程量大，进度快，学生每天需要投入大量时间才能完成作业和projects。

　　IB适合全面均衡发展的学生。IB在科学、人文、外语、艺术、社会工作等各方面注重平衡发展，不偏科，不侧重某一方面。如果学生在某学科上有特别的兴趣和天份，进入IB会感觉自己的特长没有时间得到充分发挥。这类有特殊天赋的学生，最好留在普通班或课程压力尚合理的gifted program。

　　IB适合将来从事社会性的工作的学生。IB重视培养国际视野和社会责任感。IB文凭所要求的CAS、EE和TOK都远远超过普通中学文凭的要求。

　　IB不太适合中考结束才进入体系的学生和英文基础差的学生。IB课程写作量很大，外语要求也较高。

　　IB课程没有太多的选修课。如果学生的专业兴趣已经确定，希望在这方面多修些课，在IB中很难实现。

　　选修IB课程的好处

　　优良的师资力量以及教学环境；

　　学习风气好。不管情不情愿，大家都在努力学习，这训练了自己良好的学习习惯和合理安排时间的能力；

　　有利于培养孩子良性竞争的思想意识。IB班上集中了很多精力充沛，野心勃勃的学生，这种同学之间的互相促进，对孩子的一生也许都会有良性的影响；

　　有利于提升大学录取时的竞争力。大多数西方大学(如哈佛大学)都把 IB、AP、Abitur 以及 A-Levels 等四种考试看作说明学生学术兴趣和能力的附加指标；

　　有利于入学后的学分的转化。如果IB 高级课程 (HL) 成绩在6分以上，许多大学(包括耶鲁大学)认可将该课程转化为大学学分，即学生可免修此课。

　　课程难度接近大学程度，课程进度与考试安排与大学相似，进大学后适应较容易。麻省理工学院1999年对该校一年级新生微积分(Calculus II )课程的成绩统计表明，有IB文凭的学生的平均成绩为4.58分，大大超过所有学生的平均成绩4.04分，甚至超过在AP Calculus BC中考过5分的学生的平均成绩 (4.21 分)；

　　IB和AP对比

　　学习思维不同。AP是一门一门单独的课程，是factual learning（知识性学习）。而IB是一个完整学习项目，更侧重于conceptual learning（概念性学习）。

　　就像在学习物理课的浮力变化。知识性学习模式会讨论浮力是什么，影响浮力的因素，如何测量浮力等等。这些属于知识点，将来会出现在考卷上。但是IB在这个基础之上，会上升到概念层面，比如“浮力” 和“变化”在个人生活中如何存在？跟学生个人的生活有何种联系？这就涉及到概念了，并非知识点的或事实性的学习。这种方式的学习迫使学生跨出科目本身的框架去学习，超越了科目自身的知识点。这样的学习会促使一个17岁的青少年去思考，对于日后的发展更有裨益。

　　学习方式不同。AP可以通过学校学习，on-line学习或自学，进而参加这类考试。IB只能通过学校学习。学生选择考什么AP科目可以根据自己的特长和学校条件自行决定。IB学生课程的选择余地相对很小。

　　成绩评判不同。IB课程成绩经转换为百分制后列入安省高中的成绩单。在安省AP一般不列入高中成绩单，也不计入高中平均成绩(GPA)的计算，这点与美国高中不一样。

　　选课限制不同。IB学生最多只能选四门高级课程(HL)，实际上大多数学校只允许三门。所以大学所承认的学分的IB课程最多为四门。AP没有这种限制。近年由于名牌大学入学竞争很激烈，许多学生都用多修AP来证明自己的学习能力。一位学生通过十门以上AP的情况很多见。由于IBProgram这种限制，美国许多IB学生不得不自学AP以求参加更多的考试。但加拿大大多数公立高中开设的AP课程不多，即使开设一般只有很少几门。如果学生自学能力不强，选择IB学校至少能有三门大学认可的课程。

　　抉择，APorIB?

　　总的来说，就目前的趋势而言，现在越来越火的是IB课程，虽然有很多IB学生反映，学习IB课程在上大学后能够很好的适应大学生活，但是最好的不一定是最合适的。

　　与AP相比，IB课程入学标准、对学生的学习能力要求更高一些，如：考验学生花一年的时间，写出3000字或者更长的英文论文，这种可能对于中国的研究生也为难的“原创型论文”，对学生来的挑战极大。

　　所以高含金量的IB课程是把双刃剑，不是所有的学生或者学校仅仅依靠热情就能驾驭的。IB的课程最好是从小就开始接触，不然到了高中阶段才去衔接会有很大的难度。

　　要根据自己的能力和情况去选择不同的国际课程。相对来说AP更适合一般学生或偏科学生，因为比较灵活选择。

　　当然，如果最终选择AP课程，并不意味比IB的能力低。可以尽量不要只在某一两科自己擅长的方面考试，如果文科很好，也可以同时选修理科，让大学能够清楚地看到申请人是在全方面挑战自己。不过最最重要的还是无论选择课程多少，无论选择IB还是AP，都要在保持好成绩的前提下进行。