新加坡式“全人教育”有何特点？为何备受推崇？

　　低龄留学新加坡如今已经成为了一大热潮及主流趋势，留学新加坡的学生主体为中小学生。大家对中小学生留学新加坡的途径和方式已经有所了解，但对新加坡的教育政策可能并不熟悉。新加坡义务教育政策的特点主要有四项：双语教育、全人教育、资讯教育及发展高品质师资。

　　提起“双语教育”大家已经并不陌生了，但“全人教育”大家可能是第一次听说。今天留学就给大家讲解一下其中的“全人教育”。

　　“全人教育”是指为学子提供多元的学习经验，使其能全面成长，有自信、能创新，具有毅力并能适应快速变迁的世界。

　　新加坡中小学教育目标蕴含着的全人教育意涵，旨在培养一位有自信、能自我引导学习、能主动参与并贡献以及能关心国家与他人的国民。

　　小学阶段教育目标：学生能明辨是非；学生能了解自己的长处与发展的领域；学生能与人合作、分享，并关怀他人；学生对于事物充满好奇心；学生能独立思考，自信表达自我；学生能以自己的工作为荣；学生有健康的习惯，对艺术有兴趣；学生能认识与喜爱新加坡。

　　中学阶段教育目标：学生能具备道德操守；学生能相信自己的能力并适应改变；学生能团队合作并具备同理心；学生有创意并具探究心态；学生能欣赏不同意见并做有效沟通；学生能为自己的学习负责；学生能享受体育活动并欣赏艺术；学生能相信新加坡并了解国家对自己的意义。

　　新加坡全人教育的实践具体体现在以下几个方面：

　　中小学课程结构涵盖层面广泛

　　中小学课程结构除了涵盖学习内容为主的知识性学科（如语文、人文科目、艺术、数学以及科学等），也提供学习技能为主科目（如专题作业），培养学生独立思考的能力。

　　更重要的是提供生活技能养成课程（如课程辅助活动、公民与道德教育、心理与职业辅导、体育等），培养学生健全的价值观和生活技能，最终成为富有责任感、积极和充满干劲的公民。

　　推动国家教育

　　自1997年起，新加坡政府便推动国家教育，2006年8月成立国家教育委员会（The Committee）小学目标为“爱新加坡”，中学目标为“相信新加坡”，中学后目标为“领导新加坡”。

　　国家教育的内涵融入正式课程与非正式课程之中，如“历史与公民科”、“道德教育”便有国家教育的内容；在非正式课程中，四大纪念日（全民国防日、国际友好日、种族和谐日、国庆日）也用来说明新加坡如何解决内部纷争，担负其本身与世界的地位；社区参与课程与学习之旅课程也引导学生反思如何贡献社区；社区辅助活动也将国家教育融入其课程，传达国家教育讯息。

　　现阶段新加坡的国家教育强调自主、参与及增能，以“脑、心、手”为架构，

　　“脑”意指学生能主动参与学习，思考议题，深入了解国家处境；

　　“心”意指学生对新加坡的故事有所感动，热爱国家，培养归属感；

　　“手”意指学生能回馈社会，认识新加坡的创造人人有责，能在社会不同领域担负领导之责。

　　倡导少教多学

　　“少教多学”督促教学者思考教育核心问题；“为何而教、“教什么”、“如何教”，回归教育正轨。

　　据留学介绍，新加坡的“全人教育”能从最大限度上使学子们得到全方面的发展，并且在让学生充分掌握理论知识之外，还极其注重学子们的解决问题能力。