李克强：促成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围

国务院总理李克强26日主持国务院常务会议。会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施，包括促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围；创新职业教育模式，扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权；建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道；引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型等。

过去十多年来，在国家大力支持下，我国职业教育规模迅速增长，中职规模已与普高规模相当，高等职业教育也占半壁江山。但总体而言，职业教育的社会地位还不高，中考时进中职对不少考生来说是不得已的选择，而高考时未达本科线，则被认为是高考失败。造成这种情况，一方面原因是职业教育学校没有办出特色，教育质量不高，另一方面则是我国目前的教育制度、就业制度制造了职业教育低人一等的教育观和人才观。

对于提高职业教育的吸引力，政府、教育行政部门和学校想了不少办法，比如，设立中职国家助学金、对中职农村生实行免学费政策、为高职学生提供上升通道(高职到应用本科再到专业硕士直至博士)，然而收效不大。

长期以来，我国各地的中高考录取，都把职业学校主体放在最后一个批次。这给学生和家长的整体感觉是，职业教育是差生才选择的学校，虽然教育部门注意到这一问题，把部分中职示范校放在中考提前批招生，在高考中也实行部分中职单招，可未对大局产生多大影响。

其次，高等教育实行等级管理，让学历情结更浓，除招生分批次外，高校还分为“985”、“211”、公办本科、民办本科、高职高专，对应这样的等级管理，在就业中学历歧视现象严重，引人注目的是学历“查三代”现象，一个“985”高校的博士生，如果被查出原来是专升本读的本科，用人单位不会佩服他勤奋学习的努力，不会觉得这样的人才更难得，而会把其第一学历作为“污点”排除在笔试、面试名单之外，第一关也过不了。

另外，不要说企业，就连政府机关、事业单位在招聘时，也一再提出高学历要求，把高学历与高级人才画等号，用人单位的这种学历要求，会鼓励学生选择被人另眼相看的职业教育吗？在这种环境中，职业教育的上升通道价值也大打折扣，再怎么上升，还是不被尊重。