唐山工业职业技术学院构建学生社区心理育人工作的“五大平台”

摘要：学生社区是大学生在校期间学习生活的主要场所，也是新时代高校开展心理健康教育的重要阵地和关键抓手。本文从构建心理育人队伍平台、五级心理预警平台、特色心理活动平台、朋辈心理互助平台、心理咨询服务平台五个方面提出了学生社区心理育人平台的建设路径。

目前，高校实施学生社区综合管理模式，是落实“立德树人”根本任务、提升新时代高校学生管理工作科学化、系统化、精细化水平的重要改革措施。唐山工业职业技术学院秉承以“以学生为中心”的办学理念，坚持育心和育德相结合，按照围绕学生、关照学生、服务学生的基本要求，积极构建学生社区心理育人“五大平台”，将心理育人力量和心理育人资源下沉到学生一线，贴近学生生活，为学生提供全方位的心理健康服务，不断提升心理育人的质量和实效。

一、专兼结合，构建完备的心理育人队伍平台

学校高度重视心理育人工作，着力建立一支以校内专兼职心理咨询师为主体、以辅导员和学生干部队伍为支撑、以校外心理专家为补充的专业化心理教师团队，充分发挥其心理育人的实际作用。学校成立心理育人协会，鼓励辅导员考取国家心理咨询师职业资格证书，定期参加心理咨询培训活动，以提升其心理咨询能力和素养。学校还招揽校外优秀的、专业的心理专家入驻学生社区为学生开展心理危机处理技术、情绪调控方法、就业心理等专题讲座。此外，学校鼓励其他任课老师或拥有心理咨询资质的老师参与到学生社区心理育人工作中来，通过构建完备的心理育人队伍来推进全员心理育人工作的顺利开展。

二、互联互动，构建有效的五级心理预警平台

学校在遵循大学生成长规律与心理发展规律的基础上，在学生社区的每个楼栋选定若干名学生骨干担任心理健康负责人，每个宿舍选定一名学生担任心理信息员，建立了“学校—学生社区—楼栋—宿舍—个人”五级心理预警平台，充分发挥各级心理育人功效，做到防患于未然。在新生入学、毕业生离校、心理活动月等重要时间节点，学校通过立体化、网格化的学生社区心理预警平台，面向全体学生开启“线上+线下”预警模式，及时排查具有潜在风险的学生，做到一生一档，早发现、早干预、早评估、早治疗。

三、知行合一，构建有益的特色心理活动平台

定期举办特色心理活动可以不断丰富和深化学生社区心理育人工作的内容，有效强化心理育人工作的实效性。学校从满足大学生身心健康成长的角度出发，积极构建学生社区特色心理活动平台，不断创新心理育人活动形式，以“校内+校外”、“课上+课下”、“线上+线下”、“大手+小手”为活动载体，用大学生喜闻乐见的形式开展系列心理育人活动，比如：心理情景剧、心理知识问答、心理影视欣赏、心理沙龙、心理团体辅导等特色活动，真正抓住学生的内心，不断满足学生个性化的心理需求，从而促进学生的健康成长和全面发展。

四、助人自助，构建暖心的朋辈心理互助平台

通常情况下，高校心理育人的朋辈互助队伍主要由心理委员、心理信息员、心理志愿者等成员组成，在学生社区构建朋辈心理互助平台，培养一支得力的朋辈工作队伍，对于学校心理育人工作的顺利开展具有重要意义。学校每年选拔朋辈咨询员，并凭借“他助—互助—自助”形式，努力挖掘朋辈心理互助队伍受众面广、高效便捷等独特优势，为社区成员提供心理访谈服务。通过朋辈心理互助平台开展朋辈心理辅导活动，不仅能够帮助学生缓解心理压力，消除内心烦恼，也在一定程度上解决了专业心理教师数量不足的难题，同时也能提升朋辈学生自身的综合能力和优秀品质，这将会有效推动学校心理育人工作的深入开展。

五、技术赋能，构建新型的心理咨询服务平台

心理咨询服务平台是高校开展心理育人工作的重要条件。各高校要结合自身实际，积极创新心理咨询服务平台。学校充分利用新媒体优势，建立心理咨询网站、开通微信公众平台以及抖音视频平台等线上宣传服务媒介，把握学生的“兴趣点”，贴近学生需求，实现互通互动，力争让全体学生受益。学校利用新媒体技术的个性化特点，为学生提供多种形式的激励和释压渠道。同时，要做好学生个体网络预约与心理咨询等保密性工作，尊重学生人格，切实保护好学生的隐私和自尊心，进而提高学生的心理健康水平。

学生社区心理育人工作以楼栋为单元，面向全体学生精准提供靶向服务，通过线上线下零距离沟通、网内网外全方位服务，构筑多层次、立体化的心理育人服务平台，将优质育人服务带给每一位学生。